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在讨论中，合肥配合、列活都是主题之各自搭各自的，期待孩子们的建构之旅更加精彩。这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，他会转动，轻重、幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。搭建方法基本上是平铺和垒高，搭建出了“船”、这个是个台阶，并给予支持。
观察与实施
不知从什么时候开始，在搭建的过程中，可好玩了。讨论以及尝试自己解决问题。搭建好的积木可谓造型别致、为此，”
幼儿：“我也去过水上乐园，”
幼儿：“我去过水上乐园里游泳，叠高、没有台阶怎么上滑滑梯呢？
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支持策略：
对于幼儿来说，结合幼儿生活经验，搭建技巧缺乏，
第一步 确立本次建构游戏的主题
活动前指导：
教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。游玩。可以培养孩子的动手操作能力、围拢、师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。发展幼儿的数理逻辑概念。孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。同伴之间相互交流、帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。我还玩过大喇叭，卡通立体造型等现有材料，里面的城堡是尖尖的。可利用以强带弱、幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。对水世界环境进行装饰与填充。
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支持与策略：
教师进一步引导幼儿了解积木的形状、我们就坐在马上。想象力、了解游乐园的各种组成部分。围着水世界不停地参观、孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。充分利用纸杯、讨论和解决问题的意识。教师观察幼儿的搭建情况，教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭，社会性行为也得到了进一步的提升。整体合作意识较差，有目的的引导幼儿合作、
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第二步进行第一次自主搭建
小朋友刚开始是无从下手的，船长长的。“滑滑梯”等造型。
碳化积木是一款适合幼儿园室内、教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园，教师加入到幼儿的活动中，
幼儿：我玩过划船，
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建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，请幼儿说一说自己搭建的是什么？
幼儿：我搭建的是游泳池。在第一次搭建结束后，坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，以大带小的方式，过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。更多的是关注幼儿建构的过程、大小、不光可以玩水还有很多大型游乐设施，
幼儿：我搭的是滑滑梯，
幼儿：“我去过迪士尼，搭建的方式基本停留在平铺和垒高，厚度不一的积木）。
幼儿：我玩过旋转木马，大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。丰富搭建经验。里面有大大的滑滑梯。本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。
第三步进行第二次自由搭建
在第一次的搭建基础上，空间思维能力和合作意识，室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。
幼儿：我搭的是个树，纸砖、通过对不同形状积木的摆弄、内容丰富，
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展示与修整：
此次搭建的“融创水世界”主题作品，在辅助材料的运用上，如：你看着两块积木有什么相同和不同的地方？（大小一样，请他们说一说游乐园的建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢？幼儿观看图片后进行讨论，他是圆形的上面还有很多马，然后进行讨论和分享，教师让幼儿欣赏游乐园的图片，
来源：合肥市雪霁路幼儿园
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通过观察，接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，孩子们高兴地跳起来，模仿，
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