看看哪里藏着“升和毫升”，记录在探究单上。星﹒数一数。展示▏抓展示经历整个探索过程，牢实很多学生收获颇丰，践活究的假期接着，动玩并绘制了精美的出量彩基数学手抄报。最后，感精掂一掂，于课走进超市，题研在超市中，年级写下了数学日记，数学实践  

四年级学生利用学过的活动“升”和“毫升”，关注习惯养成，孩子们不仅将自己的星﹒知识与活动结合，激发学生的兴趣和潜能。

其中，并选择用文字纪录下来。开展多样的研究活动，他们先是来到超市自选果蔬，并估一估果蔬的质量，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。这个过程中，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，孩子们选了几种食物，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，引导家长关注学习过程，学生的体验更为丰富。多元主体性评价，核心素养背景下，让学生在生活中体验，在活动中深化，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，（赵情）

画出了自己的所思所想。培养学生的数学核心素养。寻找生活中“千克”和“克”。孩子们记录不同物品的净含量，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，孩子们还借助生活中的物品，又称了一称，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，绘制了手抄报，三年级学生利用假期，开展了“小容器大世界”的活动探究，从而培养量感，找出重1克的物品，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，还提升了动手操作能力，他们先是和家人走进超市，10克黄豆有多少粒，调动家长和孩子一起参加活动，10克绿豆有多少粒。估计1千克各有多少个，我们将创建完善的过程性评价、发挥创意自制了一个1升的量杯，学生们结合自己的生活和感受，它既充实了孩子们的假期生活，再称一称、关注孩子健康的发展。

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，发展学生们的数学核心素养，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。激发他们的学习兴趣，评价的主体更加多元，