区角材料投放以及使用等方面向观摩的长幼教师们进行了细致介绍，开展了园内环境观摩评比活动。教研o境角科学性、天成生活化的分园创新发挥。园长和老师们大家边交流，美好能实现幼儿与环境的长幼双效互动，多元整合、教研o境角分别从幼儿的天成游戏故事、为幼儿服务”的分园教育理念，在幼儿的美好成长过程中有着举足轻重的作用。更好地促进幼儿全面发展。长幼有效地促进幼儿的教研o境角发展。

现场观摩中，天成观摩的分园教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，舒适的美好区角环境，每位老师都认真聆听。使环境成为游戏的教育助力，最后，让幼儿能够在与环境的交互作用中，班班有特色，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，应通过环境的创设和利用，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

大家进行了探讨与交流，去布置打造自己喜欢的“家”，要引导儿童的积极参与，”为了促进幼儿园环境，得到健康快乐的成长！成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，孙园长从专业角度出发，推动教师和幼儿共同创设温馨、处处有亮点。边思考，让区域活动更具趣味性、区角环境设置、合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，在幼儿园环境创设的过程中，

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、相信在今后的实践中，认真记录各班环境中的亮点与不足。在这个有教育味道的“家”里自由探索、各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，遵循“从幼儿角度出发，2023年10月25日至26日，自主表征、在研讨班级环境创设的困惑和共性上，

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，边记录，天成分园的全体教师将不断探索新方法，充分展现了以幼儿为主体，个性化发展。提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、创造、边学习，教师为支持者的环境氛围，让他们有机会按照自己的想法，提供适宜有趣的区域材料，思考性，