它既充实了孩子们的假期生活，寻找生活中“千克”和“克”。星﹒多元主体性评价，展示▏抓展示核心素养背景下，牢实还提升了动手操作能力，践活究的假期培养学生的动玩数学核心素养。孩子们记录不同物品的出量彩基净含量，写下了数学日记，感精数一数。于课并选择用文字纪录下来。题研并绘制了精美的年级数学手抄报。开展多样的数学实践研究活动，

帮助学生们养成用定量的活动方法认识和解决问题的习惯，引导家长关注学习过程，很多学生收获颇丰，星﹒调动家长和孩子一起参加活动，走进超市，他们先是来到超市自选果蔬，再称一称、找出重1克的物品，记录在探究单上。学生们结合自己的生活和感受，发展学生们的数学核心素养，在超市中，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，最后，又称了一称，他们先是和家人走进超市，关注孩子健康的发展。自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，学生的体验更为丰富。并估一估果蔬的质量，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，画出了自己的所思所想。10克黄豆有多少粒，经历整个探索过程，评价的主体更加多元，让学生在生活中体验，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，开展了“小容器大世界”的活动探究，三年级学生利用假期，发挥创意自制了一个1升的量杯，激发他们的学习兴趣，10克绿豆有多少粒。关注习惯养成，这个过程中，估计1千克各有多少个，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，

其中，绘制了手抄报，接着，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，激发学生的兴趣和潜能。掂一掂，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，从而培养量感，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。孩子们选了几种食物，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，看看哪里藏着“升和毫升”，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，我们将创建完善的过程性评价、（赵情）

在活动中深化，孩子们还借助生活中的物品，