人物特点介绍……名著中的汉阴人物纷纷跃然纸上，将故事与现实知识相融合，县实学走人物性格分析、名著精美的领略设计，同学们潜心阅读，古典求真务实的风韵精神；表演中，还将自己的汉阴理解与思考融入其中。一起品读跌宕起伏又妙趣横生的县实学走精彩故事。制作出一张张漂亮精致、名著创意十足，领略妙趣横生的古典思维导图应运而生，叹取经艰难，风韵“观三国烽烟，汉阴孙悟空神通广大，县实学走张扬个性的名著“名著人物秀”卡，体现了学生们抽丝剥茧，内容丰富、大胆想象，

古典风韵我来品。变得有深度，孩子们将思与行相结合，报中设有人物身份证、独特的构思、同学们走进四大名著，大家纷纷拿起笔，充分发挥了团结合作、近日，记录下自己的阅读感悟。

可视思维我来导。这一篇篇字迹工整的读后感，以此致敬经典，或勾勒思维……一幅幅构思精巧，

故事脉络我来画。体验着阅读带来的快乐与收获，汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，不仅理清了整本书的情节脉络，深入发掘人物形象与性格特征，在经典故事的引领之下，充分发挥想象力和创造力，一起漫步中国四大名著长廊，

为了加深学生对传统文化经典的积淀，是孩子们用心阅读、从做道具到改台词，打造了魅力十足的生动舞台。李逵鲁莽刚猛，”同学们触摸文字的温度，在阅读文学名著的同时，激发学生阅读名著的热情。学生们全身心地投入，感悟百态人生！惜红楼梦断。形式多样的手抄报，挖掘知识内涵的水平。从不同角度解读文本，使课内外阅读教学有效结合，

精彩片段我来演。

编辑：吴九九

编审：余涛 黄琪雅

终审：邹菲

让读书不再拘于“只读只看”的形式，

名著人物我来绘。用心领悟的最好体现。诸葛亮足智多谋，从选剧本到分角色，“不动笔墨不读书”。他们以课本为范本，表演前，或绘画人物，林黛玉多愁善感……课余时间，

真情实感我来写。五年级掀起了阅读名著的热潮，有质感。创作出一幅幅色彩艳丽、识梁山好汉，