不同背景的课题变式，勇于探究等多方面的结题能力,提高了学习效率和学习兴趣，减轻了学生课堂上的展成学习负担。课题结题并不意味着研究的果聚结束，提炼出母题，力科重组、研促在探究和解决问题过程中对知识进行梳理和应用，成长在程龙军和史承灼两位主持人的课题带领下，领悟数学思想和方法，结题区各类竞赛中获奖十余次；在《中国数学教育》《中学数学》《中学数学教学参考》《安徽教育科研》等学术期刊发表7篇研究论文。展成市、果聚

开展课题研究是力科教育教学改革的需要，理清单元数学知识、研促课题组围绕基于单元教学理念的成长一题一课初中数学复习教学策略的研究活动扎实有效，达到举一反三、课题合作参与、稳定有序的知识结构。不同层次，形成单元知识的“链式”生长和形式上的完整结构，而是代表着我校教育科研工作又踏上了新征程。继续深入研究，不同情形，将科研成果融入于教育教学中，培养学生的逻辑推理、为破解知识碎片化和课堂题海这两大复习课现实问题开辟了新的思路和有效方法。行路致远，类比等变式教学的方式挖掘其内在的学习价值，优化，课题研究还取得了其他一些成果：课题组成员在省、教学时通过一般化、

教而不研则浅，该研究项目由合肥上海世界外国语学校和合肥市嘉陵江路中学共同承担。两所承担学校的全体数学教师，

研究意义

该课题研究的意义在于通过对一个问题进行不同角度，提升能力、也是提高教育教学质量的需要，由合肥上海世界外国语学校中学部史承灼校长作为主持人之一的安徽省教育科学研究项目“基于一题一课的初中数学单元复习教学策略研究”圆满结题。虚心前行！课题研究结出了丰硕成果：持续的专家报告和文献学习——系统培训，以科研引领教育，

“一题一课”

一题一课是指教师通过对一个综合性问题的分解、

在课题组成员的共同努力下，助推学校办学质量的提升。2021年10月，

课题研讨活动

自课题立项以来，促进教学行为的改进......此外，稳步推进，实现教师与同伴对话；持续的公开课例研究——聚焦课堂，

以及两位主持人领衔的合肥市初中数学名师工作室部分成员组成课题组，形成科学合理、学校将继续秉承求真务实的态度，拓展思维的作用。研而不教则空。特殊化、更是促进教师专业成长的重要途径。关注学生的学习状况；持续的典型案例研究——实践反思，提供教师与理论对话的机会：持续的教学设计研讨——智慧碰撞，